WEBQUEST AULAS VIAJERAS

INTRODUCCIÓN

Vamos a realizar un viaje por diferentes provincias de nuestra comunidad y antes vamos a realizar una pequeña investigación sobre los lugares que vamos a visitar siguiendo la RUTA DE CARDEÑA.

TAREA
La tarea va a consistir en recopilar información de Andalucía en concreto de Córdoba, Jaén y Sevilla.

para terminar haciendo una puesta en común con todos vuestros compañeros, donde aprendermos los unos de los otros. Al final del camino, y sin darnos cuenta, vamos a saber mucho del lugar a donde vamos...

Para hacer el trabajo tendréis que conocer:

• Situación, extensión, densidad de población y número total de habitantes.
• Algo de su relieve e hidrografía.
• Poblaciones y monumentos más importantes, así como algo de sus fiestas y tradiciones.
• Economía de la provincia y recursos naturales.
• Gastronomía y personajes famosos

PROCESO
Se formaran tres grupos. Cada grupo escogerá un lugar de acuerdo con vuestras preferencias :

     1er. Grupo: Córdoba y Cardeña
     2º Grupo: Jaén y Baeza
     3er. Grupo: Sevilla

• En cada tema se han de tratar como mínimo los puntos clave que se mencionan. Los alumnos redactarán un resumen de mínimo de dos y un máximo de cinco páginas en formato Word con un tamaño de letra de 12 puntos y tipo Arial. Además tendrán que completar la información con imágenes, mapas, ejes cronológicos y otros materiales que se ajusten al tema.
• Los que quieran podrán hacer el trabajo en una presentación en PowerPoint, redactando pequeños textos explicativos completados con imágenes, mapas, ejes cronológicos y otros materiales que se ajusten al tema
• Por último cada grupo hará una exposición en el aula de su tema utilizando los materiales que considere oportunos y se abrirá un debate entre los diferentes grupos para extraer una serie de conclusiones finales.

RECURSOS:

PROVINCIA DE CÓRDOBA:
Para conocer su situación, extensión, densidad de población y número total de habitantes. Pulsa aquí
Necesitarás conocer su relieve e hidrografía
Poblaciones y monumentos más importantes, así como algo de sus fiestas y tradiciones.
¿Qué nombre reciben sus habitantes (gentilicio)?
Economía de la provincia y recursos naturales.
Gastronomía
Personajes famosos.
La Mezquita y la judería
El palacio de Medina Azahara
Web sobre Cardeña

Parque Natural Sierra de Cardeña y Montoro

PROVINCIA DE JAEN

 Para conocer su situación, extensión, densidad de población y número total de habitantes. pulsa aquí

Web sobre Jaén
Web sobre Baeza
Necesitaras conocer su relieve e hidrografía
Poblaciones y monumentos más importantes, así como algo de sus fiestas y tradiciones.
¿Qué nombre reciben sus habitantes (gentilicio)?
Economía de la provincia y recursos naturales.
Gastronomía
Personajes famosos.
Parque Natural de Sierra de Cazorla
¿Quieres conocer algo más sobre Despeñaperros?

PROVINCIA DE SEVILLA:
Para conocer su situación, extensión, densidad de población y número total de habitantes. pulsa aquí
Web sobre Sevilla
Necesitaras conocer su relieve e hidrografía
Poblaciones y monumentos más importantes, así como algo de sus fiestas y tradiciones.
¿Qué nombre reciben sus habitantes (gentilicio)?
Economía de la provincia y recursos naturales.
Gastronomía
Personajes famosos
La ciudad de Itálica
Los Reales Alcázares de Sevilla

Se valorará lo siguiente:

Que los alumnos hayan tratado en su trabajo de forma ordenada y coherente los puntos básicos de cada tema.
Que el grupo sepa transmitir al resto de sus compañeros los resultados de sus trabajos y que el trabajo sea conciso pero completo.
La participación dentro del grupo.
El interés por la actividad.
La presentación del trabajo
La correcta redacción del mismo.
La claridad en la exposición de las ideas.

CONCLUSIÓN
Espero que con este trabajo se hayan conseguido los objetivos previstos. El mejorar el trabajo en equipo y la aceptación de la pluralidad tanto de paisajes como de tradiciones, gastronomía etc. como algo natural.

TRABAJO: WEBQUEST "AL-ANDALUS"

INTRODUCCIÓN

En el año 711 los musulmanes llegan a España. Éstos llamaron Al-Andalus a la Bética, nombre que se mantuvo durante toda la Edad Media y de él deriva el nombre de Andalucía.

Durante el dominio musulmán las ciudades de al-Andalus vivieron una época muy brillante. Uno de los edificios más representativos de esta época de la historia es la Alhambra, gran fortaleza palacio construida en lo alto de una colina de la ciudad de Granada. Fue la residencia de los últimos reyes musulmanes.

OBJETIVOS

Con esta actividad se trata de que el alumno sea capaz de situar temporal y espacialmente la presencia musulmana en la Península Ibérica durante la Edad Media, de explicar la evolución política de Al- Andalus a través del conocimiento de sus diferentes etapas relacionando los procesos políticos con los mecanismos sociales, económicos y culturales así como de analizar la presencia simultánea de las culturas cristiana, islámica y judía para valorar la diversidad cultural.

Que conozca los principales rasgos de la organización política, de la economía y la sociedad del mundo islámico peninsular y que comprenda las principales manifestaciones artísticas y culturales de Al-Andalus para valorar y respetar el patrimonio cultural. Pero sobre todo se trata de que el alumno aprenda a buscar, seleccionar, comprender y relacionar distintos tipos de fuentes, documentales, orales, iconográficas, cartográficas, estadísticas etc. así como iniciar al alumno en tareas de investigación.

TAREA

Necesitaremos recopilar datos sobre diferentes aspectos de las ciudades: vida, edificios, conocimientos, etc. de la época musulmana en el Al-Andalus. Nuestra misión será la de dar a conocer este período de la vida de nuestra comunidad durante la Edad Media: cómo convivieron varias culturas y cómo esta mezcla enriquece a las sociedades humanas. Nos preguntaremos, una vez concluida la búsqueda, qué nos aportó este pueblo que durante siglos ocupó nuestro territorio y cuáles son las influencias árabes y legado que nos dejaron en nuestra cultura. Para finalizar, se hará una puesta en común para aportar lo que cada uno haya investigado y se expondrá en un Powerpoint para darlo a conocer.

Los alumnos se dividirán en grupos de 4 o 5 personas. Cada grupo elegirá uno de los siguientes temas.

1. Las etapas de la dominación musulmana en la Península, desde la conquista a la caída del Reino nazarí de Granada.

• La conquista.
• El Emirato independiente.
• El Califato de Córdoba.
• Los Reinos Taifas.
• Las invasiones de Almorávides y Almohades.
• El Reino nazarí de Granada y el fin de la presencia musulmana.

2. Aspectos económicos de Al-Ándalus.

• Agricultura y ganadería, principales aportaciones musulmanas.
• La producción artesanal.
• El comercio.
• La moneda.

3. Aspectos sociales. Las tres culturas.

•  La élite social: árabes y bereberes.
• Los muladíes.
• Los mozárabes.
• Los judíos.

4. La ciudad andalusí.

•  Las diferentes partes que la componen: la medina, la aljama, los arrabales, el zoco...
•  Funciones.
•  Las principales ciudades de Al-Andalus: Córdoba.

5. Ciencia y cultura en Al-Andalu

• Literatura.
• Filosofía.
• Poesía.
• Ciencias: medicina, astronomía, agronomía, ciencias naturales.
• Avances técnicos.

6. El arte y arquitectura en Al-Andalus.

•  La arquitectura: características (elementos constructivos y decorativos).
• Etapas de la arquitectura:
• Arquitectura durante el califato: la Mezquita de Córdoba.
• Arquitectura durante los reinos de Taifas: Aljafería de Zaragoza.
• Arquitectura periodo de los Almorávides y Almohades: Giralda y Torre del Oro en Sevilla.
• Arquitectura nazarí: La Alhambra de Granada.
• Otras manifestaciones artísticas: el arte mudéjar.

¿Cómo lo haremos? Una vez repartida la tarea se llevará a cabo una búsqueda en Internet de información sobre cada uno de estos aspectos.

PROCESO

Cada grupo se convertirá en un personaje para investigar sobre un aspecto diferente:

1er. Grupo: Serán un profesor que investiga las diferentes etapas de este periodo de la Historia: la formación de los reinos y su evolución.

2º Grupo: Serán un comerciante y comentarán como se desarrollaba la economía en las ciudades y en el campo así como las diferentes rutas comerciales que ponían en contacto Europa con África y Asia.

3er. Grupo: Serán un viajero que viene de los reinos cristianos y comentarán con asombro como convivían en el Al-Andalus los musulmanes, judíos y cristianos.

4º Grupo: Serán un trovador y comentarán las ciudades más representativas de la época, como estaban organizadas sus edificios principales, barrios….

5º. Grupo: Serán un científico y averiguarán los conocimientos que se tenían en la Edad Media sobre medicina y otras materias, además de cómo se expandió la peste entre la población y cómo la combatió la medicina árabe.

6º Grupo: Serán un arquitecto y nos explicará los edificios más importantes de diferentes ciudades, centrándose en el monumento más representativo de esta época: la mezquita de Córdoba y la Alhambra de Granada.

• En cada tema se han de tratar como mínimo los puntos clave que se mencionan. Los alumnos redactarán un resumen de mínimo de dos y un máximo de cinco páginas en formato Word con un tamaño de letra de 12 puntos y tipo Arial. Además tendrán que completar la información con imágenes, mapas, ejes cronológicos y otros materiales que se ajusten al tema.

• Los que quieran podrán hacer el trabajo en una presentación en PowerPoint, redactando pequeños textos explicativos completados con imágenes, mapas, ejes cronológicos y otros materiales que se ajusten al tema

• Por último cada grupo hará una exposición en el aula de su tema utilizando los materiales que considere oportunos y se abrirá un debate entre los diferentes grupos para extraer una serie de conclusiones finales.

RECURSOS

Para todos los grupos: podéis obtener información y materiales en el blog de Sociales:

http://julia-garcia-sociales.blogspot.com/2011/11/al-andalus.html

3er. Grupo: Aspectos sociales. Las tres culturas:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/arturoreyes/arturo/Recursos/alcaz/alcaz.htm

http://www.legadoandalusi.es/legado_es.html

4º Grupo: Ciudades más representativas y rutas de la época:

http://www.legadoandalusi.es/legado_es.html

http://www.terra.es/personal2/pfigares/historia.htm#emedia

5º Grupo: Medicina y otras ciencias:

http://larevista.turemanso.com.ar/yapa/arabe.html

http://www.educared.edu.pe/estudiantes/geografia/tema1_1_1.asp
http://perso.wanadoo.es/aniorte_nic/trabaj_medicina_islam.htm
http://www.legadoandalusi.es/legado_es.html

6º Grupo: La Mezquita y la Alhambra:

http://www.morosicristians.com/costumbresmezquita1.htm

http://clio.rediris.es/actividades/mezquita/mezquita_marco.htm
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared01/alhambra/index.htm

Se valorará lo siguiente:

• Que los alumnos hayan tratado en su trabajo de forma ordenada y coherente los puntos básicos de cada tema.
• Que el grupo sepa transmitir al resto de sus compañeros los resultados de sus trabajos y que el trabajo sea conciso pero completo.
• La participación dentro del grupo.
• El interés por la actividad.
• La presentación del trabajo
• La correcta redacción del mismo.
• La claridad en la exposición de las ideas.

CONCLUSIÓN

Espero que vuestro conocimiento acerca de este tema os haya hecho reflexionar sobre lo importante que es convivir con otras culturas y lo bueno que ello nos puede aportar. Espero también, que el tema os haya parecido interesante y que hayáis aprendido cosas nuevas.

SENDERISMO: LOS ALGARBES-BETIJUELO



El día 2 de diciembre de 2011, los alumnos de 1º y 2º B del IES Almadraba salieron temprano de Tarifa para iniciar una marcha por los alrededores de Punta Paloma, el sendero de los Algarbes-Betijuelo.



Ruta del sendero seguido por los alumnos

Este sendero permite disfrutar de unas impresionantes vistas panorámicas y nos acerca a nuestro patrimonio histórico.
Longitud del sendero: 5,5 km - - - Recorrido total (incluido el camino por la carretera): 7,8 km.
Quien tiene un GPS, las coordenadas del aparcamiento [P] delante de la Necrópolis de los Algarbes son:

36º 04' 32,71" N

05º 41' 58,08" W

"El punto de partida de esta ruta no podría ser más interesante. Se trata de un lugar de enterramiento de la Edad del Bronce y una de las necrópolis mejor conservadas de la provincia: La Necrópolis de los Algarbes.

Desde aquí emprenderemos el camino hacia el poblado de Betijuelo donde llegaremos tras una subida entre eucaliptos que se mezclan con especies autóctonas como lentiscos, palmitos y coscojas. El esfuerzo se verá recompensado con las extraordinarias vistas de la ensenada de Valdevaqueros, que descubriremos a nuestra espalda.
Una vez alcanzado el poblado, nos adentramos en el pinar de piñoneros que asciende hasta las zonas más altas de la Sierra de Betis, y que nos acompañará el resto del recorrido.
Al alcanzar el punto más alto de nuestra ruta, 331 metros, encontraremos junto al sendero un vértice geodésico. Se trata de una parada que no podemos dejar de hacer pues desde este alto disfrutaremos de unas impresionantes vistas panorámicas: la ensenada de Bolonia y el cabo de Gracia, a un lado, la ensenada de Valdevaqueros al otro, el Cerro de San Bartolomé atrás, el Estrecho de Gibraltar al frente …
Tras reanudar la marcha, a medida que descendemos el suelo se hace más arenoso, apareciendo especies singulares como retamas, enebros, sabinas, que nos escoltarán hasta llegar al espectacular cauce del Arroyo Puerco, donde la erosión provoca que los pinos se mantengan casi colgados de las paredes del profundo barranco.
Después de un pequeño tramo de pista alcanzamos la casa forestal, donde pasados unos metros llegaremos al final de este interesante sendero."

Necrópolis de los Algarbes :

Se trata de un Yacimiento arqueológico de la Edad del Bronce. Este conjunto lo forman una multitud de estructuras funerarias, cuevas artificiales y un enterramiento megalítico de galería cubierta.


Necrópolis de Los Algarbes. Edad de Bronce

Y aquí teneis los protagonistas de la ruta los alumnos que disfrutaron de un día diferente de instituto y caminaron como jabatos.



AL-ANDALUS

Pincha en este enlace y podrás ver una interesante animación de la evolución de la Península durante la Edad Media:

CARTOGRAFÍA HISTÓRICA DE LA PENÍNSULA IBÉRICA MEDIEVAL (Fuente Isaac Buzo)

Presentación PowertPoint del Al-Andalus

1. EVOLUCIÓN HISTÓRICA
En el año 711 el reino visigodo sufría una guerra civil. Uno de los contendientes pidió ayuda a los musulmanes del norte de África. El gobernador Musa y su general Tariq con sus tropas derrotaron al ejército visigodo de don Rodrigo en la batalla de Guadalete (711).

En tan sólo cuatro años los ejércitos musulmanes ocuparon la mayor parte de la península, encontrando poca oposición.

• Emirato dependiente de Damasco (711-756) Llamaron Al-Andalus a las tierras de la península Ibérica que quedaron en su poder. Este territorio pasó a estar gobernado por un emir o gobernador, dependiente del califato de Damasco en lo político y en lo religioso, y Córdoba se convirtió en la capital del territorio.

Conquistas musulmanas (Fuente CNICE)

• Emirato independiente (756- 929)

En el año 750 Abderramán llega a la península y se hizo con el poder. En el 756 con el nombre de Abderramán I se proclamó emir de Córdoba, independiente del califa: se inicia el Emirato Independiente. Los primeros tiempos de la historia de Al-Andalus fueron turbulentos. Los emires se tuvieron que enfrentar a los francos, a los cristianos y sofocar sus propias revueltas internas. Se independizan en lo político pero son dependientes en lo religioso.

• Califato de Córdoba (929-1031)
Abderramán III logró sofocar las sublevaciones internas y las incursiones cristianas. Se proclamó califa en el 929, lo que significaba que además de dirigir el gobierno, era también la máxima autoridad religiosa de su reino. El Califato de Córdoba fue el periodo más brillante de la historia de Al-Andalus. Mandó construir el palacio de Medina Azhara, cerca de Códoba.

En el 976 llegó al califato Hisham II, de sólo once años. El gobierno quedó en manos de un brillante general, Almanzor. Este realizó razias (campañas de saqueo con el objeto de recoger botín y prisioneros) y mantuvo a raya a los ejércitos cristianos.
A su muerte los visires fueron ausurpando el poder real, esta situación no fue aceptada por las familias nobles que se rebelaban constantemente, asi en 1009 Medina Azahara fue destruida y hubo levantamientos en muchas ciudades.  El Califato se declaró extinguido en 1031 y se organizaron una treintena de reinos independientes (TAIFAS) militarmente débiles y que sobrevivieron gracias al pago de parias (tributos) a los reinos cristianos.



Emirato independiente de Córdoba (FUENTE: www.kalipedia.es)

• Los reinos de taifas (1031-1085)
Tras la muerte de Almanzor las luchas asolaron Al-Andalus. Así en el 1031 el califato se dividió en numerosos reinos o taifas (ver vídeo). Las taifas fieron hostigadas constantemente por los reinos cristianos del norte. Para evitar los ataques, las taifas pagaban parias (tributos) a los reyes cristianos. Los musulmanes pidieron ayuda a los almorávides, guerreros bereberes que habían formado un gran imperio en el norte de África, con capital en Marrakech.


Reinos de Taifas (Fuente CNICE)

 • Almorávides y almohades (1085-1212)
Los almorávides  (ver vídeo)

En 1085, Toledo uno de los reinos de Taifas más importantes, es conquistado por Alfonso VI de Castilla. Este hecho hizo ver a los reinos de Taifas su debilidad. Ante el avance cristiano decidieron pedir ayuda a los Almorávides, un pueblo del norte de África que tras vencer a los cristianos en la batalla de Sagrajas (Badajoz) en 1086, unificaron por la fuerza todo el territorio musulmán permaneciendo en el poder entre 1090-1114.

En 1147 fueron sustituidos por los almohades (ver video), pueblo procedente del norte de África que sustituyó al imperio Almoravide en África y se extendieron por el Al-Andalus poniendo la capital en Sevilla.
Los Almohades lanzaron una importante ofensiva general contra los reinos cristianos. Éstos últimos se unieron y derrotaron a los musulmanes en la batalla de las Navas de Tolosa (Jaén) en el año 1212. Tras esta derrota el imperio almohade se desintegró y los cristianos conquistaron casi toda Al-Andalus.

Expansión almorávide (FUENTE:www.kalipedia.es)

Expansión almohade (FUENTE:www.kalipedia.es)

• Reino Nazarí de Granada (1212-1492)
El reino de Granada se convirtió en el último territorio musulmán en la península, y estuvo gobernado por la familia de los Nasr. Era muy débil, fue vasallo de Castilla, los gobernantes granadinos debían pagar tributo a los reyes castellanos y ayudarles en caso de guerra. Los enfrentemientos internos debilitaron el reino y acabaron facilitando la conquista crisitiana por los Reyes Católicos en 1492.



Cuadro de Francisco Pradilla (1882) que representa la rendición de Boabdil ante los Reyes Católicos en 1492.

Responde al test para ver lo que sabes del reino Nazarí


ACTIVIDADES SOBRE LA CRONOLOGÍA . Con la información que tienes más arriba de las diferentes etapas del Al-Andalus, responde a esta preguntas:


1. Realiza un esquema de los diferentes periodos de la presencia musulmana en España.
2. Dibuja una línea del tiempo en tu cuaderno en el que indiquen los periodos y acontecimientos principales.
3. Explica las razones por las que los musulmanes llegaron a España.
4. Cuando conquistaron la Península Ibérica ¿Quién era el máximo gobernante de todo el territorio?
5. ¿Quién fue el Omeya que llegó a la Península Ibérica? ¿Por qué hizo tal viaje?
6. ¿Qué forma de gobierno hubo en Al-Andalus a partir de su llegada? ¿Por qué?
7. ¿Quién fué el primer Califa de Córdoba? ¿Por qué se declaró Califa?
8. ¿Por qué acabó el califato de Córdoba?
9. ¿Qué eran los reinos de Taifas?
10. ¿Qué pasó en Sagrajas en esta época?
11. ¿Cómo acabaron dichos reinos?
12. ¿Qué son las parias?
13. ¿Quiénes eran los Almorávides? ¿y los Almohades?
14. ¿Qué supuso la batalla de las Navas de Tolosa para los cristianos?
15. ¿Cuál fue el último reino musulmán que resistió en la Península Ibérica?
16. ¿Qué hizo el reino de Granada para resitir tanto frente a los reinos cristianos?
17. ¿Quiénes lo conquistaron definitivamente y lo incorporaron a la Corona de Castilla?
 

2. ECONOMÍA

La mayor parte de la población de Al-Andalus se dedicaba a la agricultura, principalmente de cereales, vid y olivo. Pero además se introdujeron algunas innovaciones técnicas en:

• Agricultura: Se desarrollaron nuevas técnicas de regadío, como norias y acequias que aseguraban el riego de los campos y conportó un aumento de la producción. Tamién la introducción de nuevos cultivos como el algodón, el índigo (para tintar textiles), el arroz, la caña de azúcar, las berenjenas, las alcachofas, etc.

• Artesanía: Se desarrolló mucho en las ciudades, como la cerámica, el cuero repujado, la orfebrería, la fabricación de armas, la producción de colorantes y el trabajo de la seda.

• Comercio: Al-Andalus fue el centro de un comercio muy activo. Los productos artesanos andalusíes se vendían en otras regiones del mundo. Los comerciantes traían esclavos y oro. Usaban principalmente dos monedas: el dinar de oro y el dirham de plata.

 

ACTIVIDADES ECONOMÍA:

1. A partir del esquema anterior redacta un párrafo en el que se describa las principales actividades económicas de Al-Andalus. Procura que el texto tenga sentido y no sea una mera transcripción del esquema. Un consejo: Describe primero la economía en general y luego cada una de las actividades económicas.
2. ¿Cómo dieron los musulmanes un gran impulso a la agricultura?
3. ¿Cuáles eran los cultivos de los musulmanes?
4. Explica cómo era el comercio de las ciudades andalusíes.
5. Características de la moneda de Al-Andalus.

3. SOCIEDAD

Los musulmanes fueron tolerantes con los cristianos y los judíos. La sociedad andalusí estaba formada por gentes de distintas costumbres y religiones:

• Los gobernantes. Era el grupo más poderoso formado por los conquistadores y sus descendientes, árabes y bereberes. Pero había diferencias: los árabes poseían las mejores tierras y los cargos de gobierno; y los bereberes, más numerosos, obtuvieron menos beneficios, por lo que se revelaron con frecuencia.

• El resto de la población, que se agrupaba según su religión:

◦ Muladíes. Antiguos crisitianos que adoptaron la religión, la lengua y las costumbres del islam. No tenían que pagar impuestos.

◦ Mozárabes, eran los cristianos que continuaron practicando su religión. Pagaban impuestos.

◦ Los judíos, eran una minoría económicamente muy activa, residían en barrios separados del resto de la población.

Las religiones y la convivencia de culturas

ACTIVIDADES SOCIEDAD:

1. Observa el esquema de la sociedad de Al-Andalus y define en tu cuaderno quiénes pertenecían a cada uno de los grupos sociales y las diferencias que había entre ellos.
 2. Características generales de la sociedad andalusí.
3. Características de la población andalusí de religión musulmana.
4. Características de la población andalusí de religión NO musulmana.
5. Características de los gobernantes y la aristocracia de Al-Andalus.
6. Características de los artesanos, comerciantes y médicos de Al-Andalus.
7. Características de los campesinos de Al-Andalus.


4. LA CIUDAD HISPANOMUSULMANA

Al igual que el resto de las ciudades islámicas, las de Al-Andalus poseían una medina que estaba rodeada de murallas, con varias puertas que se cerraban al anochecer y el alcazar.
Las calles eran estrechas y sinuosas y con un trazado irregular; eran de tierra, salvo las principales que estaban empedradas. Solían tener una red de acantarillado para canalizar las aguas residuales.
El hamman o baños públicos y fuentes para el abastecimiento de agua.
Cada barrio contaba con una mezquita y un zoco o mercado, cerca del zoco se situaba la alhóndiga o posada para los comerciantes de paso y de almacen .
También contaban con madrasas (escuelas de enseñanza religiosa islámica) así como bibliotecas y hospitales.
Alrededor de la ciudad había arrabales y los campos de cultivo y arboledas pues los musulmanes aprovechaban el agua de riego y apreciaban la vegetación.
•Viviendas (ver vídeo) . La casa de gente modesta era pequeña, de una sola planta, con pocas estancias y una terraza en el tejado. Las de familas más adineradas tenían dos plantas, en el piso superior estaban las habitaciones. El mobiliario era escaso , para dormir usaban colchones que recogían por el día y no tenían armarios. 
Los judíos vivían en las ciudades, separados de los musulmanes y cristianos, en barrios llamados juderías o aljamas, que incluían la sinagoga, el cementerio y la escuela.
Códoba la capital del califato llegó a tener más de 100.000 habitantes. Otras ciudades importantes fueron Sevilla, Zaragoza, Murcia, Toledo, Granada y Badajoz, todas elas muy prósperas y con gran actividad comercial eran los centros de la vida política, religiosa y cultural, además de concentrar las actividades artesanales y comerciales.

 ACTIVIDADES CIUDADES

1. Características de las ciudades andalusíes.
2. Características de los baños públicos musulmanes.
3. Define estas partes de la ciudades andalusíes: Arrabales, Medina, Alhóndiga, Alcazar, Zoco, Hamman, Aljama.
4. Ejercicios de autoevaluación sobre Al-Andalus. (FUENTE: www.franciscobernard.es)


5. CIENTÍFICOS HISPANO-MUSULMANES
Durante el periodo de ocupación islámica de la Península Ibérica se desarrollaron y protegieron tanto las ciencias como las letras, viviendo en nuestro territorio personajes de la talla de Maimónides o de Averroes.

Alfonso X y la influencia árabe del s. XIII (Diario El Mundo)

ACTIVIDAD:
Busca en la web (http://www.buscabiografias.com/bios/) la biografía de Maimónides y de Averroes. Toma nota de los datos de nacimiento, muerte, actividad que realizaron y los avances que hicieron.


6. CARACTERÍSTICAS DE LA ARQUITECTURA HISPANOMUSULMANA
La arquitectura tuvo un gran desarrollo en el Al-Andalus, mayor que la escultura y la pintura.

La arquitectura del califato sintetiza los elementos artísticos del arte visigodo con otros propios islámicos.
Sus características son: la utilización de capiteles y columnas visigodas, el uso de arco de medio punto, de herradura y lobulados, la alternacia de dovelas y el empleo de alfiz (moldura que enmarca el arco). Ejemplos: la mezquita de Córdoba, la ciudad palacio de Medina Azahara.

La arquitectura Nazarí, sus construcciones aparecen rodeadas de jardines, fuentes y estanques y se caracteriza por el empleo de materiales pobres (ladrillo, yeso, madera) que cubren con decoración abundante.
Uso del arco de herradura y lobulado.
Utilización de cubiertas de yeso o madera: bóvedas de cañón y de arista y bóvedas de mocárabes. Empleo de columnas de fuste cilíndrico, fino y esbelto.
El edificio más importante es la Alhambra de Granada. La arcilla de color rojo empleada en su construcción le da el nombre: al-hambra significa "la roja".


ACTIVIDADES ARQUITECTURA
1. ¿Por qué se caracterizan los elementos constructivos del arte andalusí?

2. ¿Qué elementos decorativos destacan en el arte andalusí?
3. Cita algunas de las principales construcciones andalusíes.
4. Define: Arco lobulado, Arco de herradura, Alfiz, Dovela, Decoración geométrica, Decoración ataurique, Decoración caligráfica, Bóveda de mocárabes.
5. Actividades didácticas sobre la mezquita de Córdoba

Hamman o baño público

6.  Ejercicios de autoevaluación sobre arte hispanomusulmán (FUENTE: http://www.claseshistoria.com/)


Para conocer más sobre la arquitectura, aquí tienes uno buenos enlaces:

• Animación de la mezquita de Códoba (Fuente Diario Mundo)
• Ampliación y partes de la mezquita de Córdoba
• Caractérísticas de la arquitectura hispanomusulmana (Fuente Isaac Buzo)
• Construcciones árabes (fuente Diario Mundo)
• Ejemplos de mezquitas en España (Fuente Isaac Buzo)
• De la etapa del califato destacan la Mezquita de Córdoba y el palacio de Medina Azahara.
• De la etapa de los reinos de taifas destaca el palacio de la Aljafería de Zaragoza.
• Del período almorávide y almohade destaca la Torre del Oro y la Giralda, ambas en Sevilla. La Giralda y la Torre del Oro de Sevilla (Diario El Mundo)
• Y del período Nazarí la Alhambra de Granada.

OTROS RECURSOS

• Animación de la editorial SM. El Islam.
• Unidad didáctica sobre el Al-Andalus (Fuente CNICE)
• Animación sobre el origen y expansión del Islam con las construcciones más importantes. (FUENTE: http://premium.enciclonet.com/flash/islam.swf)
• Vídeo: La conquista cristiana de Península
•  El legado andalusí (FUENTE: Junta de Andalucía)

Vídeo: Los baños árabes